Secuencia Didáctica "Jugando al Tatetí con Gcompris"

Secuencia Didáctica “Jugando al Tatetí con G-compris”.

Alumnas: Rojas Gabriela, Olaeta Florencia, Martín Laura.

Sala: Segunda sección.

FUNDAMENTACIÓN:

Teniendo en cuenta que las TICs en la actualidad se encuentran en la vida cotidiana nos parece adecuado afianzar dichos conocimientos acercando a los niños a estas posibilidades. Por ello decidimos seleccionar el software libre GCompris, ya que apunta a la democratización de las tecnologías y del conocimiento.

Por otro lado, se ha probado el uso del programa y funciona correctamente, sus sonidos son claros, los gráficos sencillos pero acorde a las intenciones que se proponen. El diseño de la interfaz resulta claro, con menús y barras de control sencillos. Se ofrece ayuda a través de manuales y orientaciones para su correcta utilización.

Dicho programa funcionará y será pertinente mientras que cada docente tome un rol activo y comprometido. De esta forma será fundamental la planificación previa con fundamentación, propósitos y objetivos, teniendo en cuenta cuáles serán los juegos a utilizar en las distintas secciones. Si bien el software ofrece actividades con sus propios objetivos y consignas, el docente podrá poner en juego su capacidad creativa para, a través de nuevas consignas, poder complejizar, problematizar o direccionar el juego hacia nuevos propósitos.

Siguiendo a Gros Salvat, creemos que el diseño del software condiciona su forma de utilización, pero esta puede alterarse a partir de las diferentes propuestas didácticas

Así se busca añadir valor a la propuesta y ofrecer diversas formas de aproximarse a un contenido o desarrollar habilidades y destrezas incluyendo como estrategia el uso del software Gcompris.

Elegimos el juego “Tateti” en donde los niños podrán enriquecer su composición a partir del juego reglado a la vez que avanzan en el dominio de las TICs y el uso del ratón (movimiento y pulsación).

El juego reglado Tiene un carácter necesariamente social. Se basa en reglas simples y concretas que todos deben respetar. La estructura y seguimiento de las reglas definen el juego reglado favoreciendo el  desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.

PROPÓSITOS:

• Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan y enriquezcan sus juegos.
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten a los niños el acercamiento a la tecnología desde el Nivel Inicial.
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las competencias básicas en el manejo de las computadoras y el software: GCompris.

OBJETIVOS:

•         Que los niños logren respetar las reglas del juego.
• ·         Que los niños logren jugar en equipo.
• ·         Generar propuestas de enseñanza que reflejen una integración pedagógico-disciplinar de las TIC y faciliten aprendizajes basados en el desarrollo de la creatividad, la innovación, la reflexión, la comprensión y el análisis crítico.

 CONTENIDO:

*Área Juego:

●       Recreación de las reglas del juego a partir de la apropiación de las mismas.

*Área de las TIC’S:

●       Desarrollo progresivo de la motricidad fina.

ACTIVIDADES:

 1) En la primera actividad se los invitará  a los  niños  a  jugar  en las computadoras  a un  juego  que  se llama "Tatetí". Tendrán cada cuatro niños, una computadora. Se turnarán de a dos para poder observar la dinámica del juego. Los  niños  en pequeños  grupos podrán  explorar libremente.

2) Retomando lo observado en  la actividad  anterior, junto con los niños leeremos las reglas del juego las cuales estarán escritas en  un afiche.

Reglas del tatetí

*El juego está dispuesto para dos personas.

*Cada jugador maneja 2 tipos de fichas diferentes.

*Se coloca una ficha por turno en cualquier lugar del tablero. 

*Cuando un jugador logra ubicar 3 fichas propias en un misma línea, sea vertical, horizontal o diagonal, gana la partida. 

Luego jugaremos  aplicando  las mismas reglas. Repetiremos la disposición del grupo: cada cuatro alumnos, se entregará una computadora, e irán jugando por turnos en pareja. 
Al ver cómo juegan sus compañeros mientras esperan su turno, podrán enriquecerse mediante la observación.
La actividad se extenderá tanto como el grupo disponga.

3) Los  niños  se colocarán en parejas y podrán jugar al  tatetí  aplicando  las  reglas de la actividad anterior, estando ya interorizados en el juego. En este caso se otorgará una computadora cada dos alumnos, para que el manejo sea más personalizado.

Evaluación: 

●       Que  los  niños logren avanzar  con el  manejo del programa.

●       Que  logren apropiarse  de  las  reglas  del juego  aplicándolas  al  mismo.